L’intelligence artificielle générative (IAg), accessible au grand public depuis plusieurs années, est devenue omniprésente depuis 2022 et l’arrivée de ChatGPT, qui en a popularisé l’usage. À l’université, cette technologie, utilisée par les communautés tant enseignante qu’étudiante, nous amène à repenser les pratiques d’enseignement. Un grand nombre de questionnements liés aux tâches pédagogiques se posent alors. Notamment, comment l’IAg transforme-t-elle l’apprentissage et l’acquisition de connaissances? Comment envisager les évaluations? Qu’en est-il de l’intégrité en contexte universitaire et de la déclaration de l’utilisation de l’IAg? Comment nos cours et programmes préparent-ils nos étudiants et étudiantes à leur intégration sur un marché du travail transformé par l’IAg?

Par ailleurs, les outils d’IAg recèlent un potentiel non négligeable pour soutenir les tâches d’enseignement, que ce soit à l’étape de la planification, de la conception d’un cours, du choix des modalités d’évaluation ou des interventions en classe. Notre guide d’usages présente en ce sens plusieurs utilisations à adapter et à reproduire selon votre besoin.

Dans le contexte actuel, nous vous proposons quelques conseils et pistes de réflexion de même que de bonnes pratiques à réajuster individuellement, mais aussi collectivement. Nous parlerons principalement des IAg de génération de texte, plus largement utilisées dans notre contexte universitaire.