La classe inversée est un modèle pédagogique dans lequel les cours et les devoirs à faire à la maison sont inversés dans leur ordre chronologique de déroulement. À titre d’exemple, des capsules vidéo présentant le contenu des cours peuvent être visionnées par les étudiants et étudiantes avant la séance en classe ; le temps de classe est, quant à lui, consacré aux exercices, aux projets ou aux discussions^[1].

La classe inversée permet de réaménager le temps en classe et de le consacrer aux exercices, aux projets ou aux discussions. Ainsi, l’espace de groupe est transformé en environnement d’apprentissage dynamique et interactif. L’utilisation de la vidéo et d’autres médias préenregistrés offre davantage de contrôle aux étudiants et étudiantes qui peuvent ainsi s’approprier le contenu (regarder, revenir et avancer au besoin) à leur propre rythme. Cette possibilité peut s’avérer particulièrement intéressante pour les personnes qui éprouvent des problèmes d’accessibilité, notamment celles ayant une déficience auditive ou visuelle, qui peuvent alors bénéficier de la présence de sous-titres. De plus, pouvoir visionner une conférence plus d’une fois peut s’avérer fort utile lorsque le français n’est pas la première langue. Le fait de consacrer le temps en classe à l’application des concepts pourrait aussi donner aux enseignants et enseignantes une meilleure occasion de détecter les erreurs et les idées fausses, en particulier celles qui sont répandues dans la classe. Par ailleurs, les projets menés en collaboration peuvent encourager l’interaction sociale entre les étudiants et étudiantes, ce qui facilitera l’apprentissage par les pairs et leur permettra de développer des niveaux de compétences variés pour soutenir leurs pairs.